Krizové řízení ve školách během pandemie v Polsku a České republice

Krizové řízení ve školách během pandemie v České republice a Polsku

POLSKO Dr. Eng Jacek Trembecki

Krizové řízení zohlednilo následující aspekty:

1. Dočasné omezení nebo pozastavení činnosti vzdělávacích institucí z důvodu pandemie - právní základ.

Zákon ze dne 2. března 2020, tzv. zákon Covid 3, v článku 28 zavedl do školského zákona dva nové články týkající se omezení nebo pozastavení činnosti vzdělávacích zařízení a provádění přijímacího řízení, hodnocení, klasifikace a povyšování žáků, provádění zkoušek, organizace školního roku a organizace práce těchto jednotek.

2.Organizace distančního vzdělávání a vzdělávání - hlavní zásady:

Zavedení distančního vzdělávání si vyžádalo rychlý přechod od tradičních metod práce k novým, i když ne zcela neznámým metodám. Vedení, vzhledem k redukci provozu vzdělávacích jednotek, výuky pomocí metod a technik distančního vzdělávání je třeba provádět zejména s využitím:

-materiálů a funkcí IT nástroje, jako je platforma elektronických knih,

-materiálů dostupných na internetových stránkách úřadu, který slouží ministrovi odpovědnému za vzdělávání a výchovu, internetových stránkách útvarů podřízených tomuto ministrovi nebo jím řízených, včetně internetových stránek ústřední zkušební komise a okresních zkušebních komisí,

-materiály prezentované ve veřejnoprávní televizi a rozhlase,

-materiály prezentované ve veřejnoprávní televizi a rozhlase, -jiné než výše uvedené materiály uvedené učitelem.

Problémy spojené s distančním vzděláváním: nedostatek vybavení, technické problémy, nedostatečné dovednosti pro obsluhu vybavení a různých programů nebo platforem, nedostatečná podpora ze strany rodičů (z důvodu nedostatku času).

3.Úkoly vedoucího vzdělávací jednotky ve vztahu k organizaci distančního vzdělávání.

Mezi úkoly vedoucího vzdělávacího zařízení patří stanovení hodin, během nichž budou učitelé pracovat na dálku.

a komunikovat se studenty, vypracovat ve spolupráci s učiteli týdenní rozsah výuky, která bude probíhat na dálku a bude

obsahu výuky, který bude realizován v jednotlivých odděleních, s přihlédnutím mimo jiné ke specifikám

specifika tříd a rovnoměrné zatížení žáků v jednotlivých dnech týdne.

4.Modely řízení školy v kontextu dálkového studia:

-manažerský model

-podnikatelský model

-konkurenční model

-centralizovaný model

-demokratický model

-neintervenční model.

Co bude následovat po pandemii? Tým výzkumníků z IFTF - Institutu pro budoucnost na Univerzitě v Londýně se snaží zjistit, jak se v budoucnosti Phoenix spolu se zaměstnanci společností, jako je IBM a studio Walt Disney, připravil seznam základních kompetencí, které budou zaměstnavatele v roce 2020 nejdůležitější. Zde jsou tyto kompetence:

1.Smysluplnost: schopnost objevovat, ale také dávat hlubší smysl tomu, co chceme.

vyjádřit.

2. Sociální inteligence: sociální inteligence, tj. schopnost jednoduše a bezprostředně komunikovat a vstupovat do mezilidských vztahů.

3. Novátorské a adaptivní myšlení: adaptivní myšlení, zdatnost v řešení problémů, vymýšlení řešení a odpovědí mimo rámec.

4. Mezikulturní kompetence: mezikulturní kompetence, tj. schopnost působit v rozmanitém kulturním prostředí.

5. Výpočetní myšlení: schopnost zpracovávat velké množství informací a uvažování založené na datech (zejména vyvozování závěrů z velkých dat).

6. Novomediální gramotnost: schopnost využívat nová média, tj. nejen psát na Facebook v nejvhodnější dobu. Je to také schopnost kriticky hodnotit a rozpracovávat obsah zveřejněný v nových médiích a využívat jej v efektivní komunikaci.

7. Transdisciplinarita: interdisciplinarita chápaná jako schopnost číst a chápat pojmy z více oborů.

8. Designové myšlení: mnohostranné myšlení (konvergentní a laterální).

9. Zvládání kognitivní zátěže: schopnost maximalizovat kognitivní funkce a asimilovat více podnětů pomocí různých nástrojů a technik.

10. Virtuální spolupráce: schopnost efektivně spolupracovat ve virtuálním prostoru.

ČESKÁ REPUBLIKA MA Kateřina Součková

"Krizové situace jsou situace, kdy obvyklá opatření správních orgánů a dalších bezpečnostních složek jsou nedostatečná a kdy je třeba dalších zdrojů k řešení situace." (Rais, 2007) Mezi základní "zlaté" principy krizového řízení patří:

- Plánování (řízení rizik, simulace, školení)

-Efektivní vedení

- Jasná komunikace.

Během první vlny pandemie 11. března 2020. Ministerstvo zdravotnictví ČR po jednání s Bezpečnostní radou státu rozhodlo o uplatnění mimořádného opatření - až do odvolání - k zamezení šíření nákazy: "Zákaz osobní přítomnosti žáků a studentů při výuce a studiu v českých základních, středních, vyšších odborných a vysokých školách". - bylo ohroženo právo na studium. 12. března 2020 byl příkaz ředitele VOŠ, SZŠ a OA Trutnov zaslán e-mailem:

"Všichni učitelé (včetně dálkových) jsou povinni v době mimořádného opatření vlády ČR poskytnout žákům materiály a pomůcky k samostudiu v elektronické podobě, pokud neprovádějí přímou vyučovací činnost ve třídách."

"Vedení školy doporučuje vytvoření a zpracování tematických pracovních listů, které si žáci mohou vytisknout a ručně vyplnit doma (jako důkaz, že je sami vypracovali a neopsali je od svých kolegů), vedení školy dále doporučuje využití komunikačních systémů KOMENS v Bakalářích, MOODLE a rozšířenou komunikaci se žáky prostřednictvím e-mailu."

Nejčastěji používané systémy pro komunikaci se studenty během 1. vlny pandemie:

-MOODLE - studenti jej ve třídách nepoužívali, nevěděli, jak se k němu dostat, nevěděli, jak jej používat.

-Email - existovaly třídní e-maily, ale pro učitele bylo velmi obtížné je používat

-Microsoft Teams.

K čemu vedl Covid?

-Zakázání praktického vyučování v nemocnicích

-studenti praktického ošetřovatelství a všeobecné zdravotní sestry nesměli vykonávat praxi v nemocnicích.

-Distanční výuka

-Studenti přišli přibližně o 120 hodin praxe v nemocnicích.

Druhá vlna pandemie COVID - 19 začala na podzim a v zimě 2020/2021.

Školy se opět uzavřely 12. října 2020 a s menšími přestávkami byly uzavřeny více než rok.

Krizové řízení ve druhé vlně pandemie bylo mnohem účinnější:

-Všichni učitelé ve škole byli vybaveni zařízením ICT (stolní počítače, notebooky, tablety), které bylo možné připojit ke školním systémům doma.

-K komunikaci s rodiči byl využíván informační systém Bakaláři (online rodičovské schůzky), pro žáky platforma Microsoft Teams.

-Školení pro učitele o používání platformy Microsoft Teams proběhlo v srpnu 2020.

-Učitelům bylo doporučeno pravidelně komunikovat podle rozvrhu podobného rozvrhu výuky.

-Byla také doporučena kombinace asynchronní a synchronní výuky,

-všichni žáci jsou vybaveni ICT (žáci bez počítačů byli označeni a škola zapůjčila potřebné vybavení).

-Pro žáky ze znevýhodněných rodin nabídka SIM karet s bezplatným přenosem dat.

Navzdory vynaloženému úsilí mnoho studentů hlásí problémy s duševním zdravím, které jsou důsledkem sociální izolace.

Napsáno dne: 8. 12. 2021