„Kvalita vzdělávání, trh práce a pandemie – příklady dobré praxe v Polsku a České republice"

Po Covid-19 pandemii jsme věnovali zvláštní pozornost kvalitě vzdělávání žáků a studentů, kteří se chtějí v budoucnu uplatnit na trhu práce. Zveme vás proto na virtuální polsko-české diskusní setkání věnované činnosti vzdělávacích institucí tváří v tvář aktuálním výzvám.

CZ.11.4.120/0.0/0.0/20_032/0002839

CZ.11.4.120/0.0/0.0/20_032/0002839

Datum konání

29. 11. 2021 15:00

Odkazy

Kvalita vzdělávání, trh práce a pandemie

POLSKO dr Katarzyna Sradomska

Kvalitní vzdělání je:

-dokonalost, absence závad, úroveň připravenosti k naplňování cílů instituce, míra uspokojování očekávání klientů, neustálý rozvoj (Green, 1994)

-typ vzdělávání, který nabízí všem mladým lidem a ostatním studentům kompetence přizpůsobené specifickému kontextu, v němž žijí, a který jim umožňuje aktivně se zapojit do společnosti

(UNESCO)

-úroveň plnění požadavků týkajících se vzdělávacího procesu a jeho výsledků, formulovaných zúčastněnými stranami se zohledněním vnitřních a vnějších podmínek (Grudowski, Lewandowski, 2012)

Dobrá praxe z hlediska ZAINTERESOVANÝCH STRAN

STUDENTI

-na studijních programech, které jsou v souladu se vzdělávacími standardy, jsou realizovány předměty, jejichž obsah je přizpůsoben odborným požadavkům/trhu práce

-vzdělávání v oblasti měkkých kompetencí

Příklady podkladů

-různé formy přípravy k výuce, např. s využitím materiálů dostupných on-line

-navrhování hodnotících nástrojů

UČITELÉ

-spolupráce v rámci evropských projektů

-semináře a zdokonalující setkání

-postgraduální studium

ŠKOLY

-příprava personálu (studentů) k práci v netypických podmínkách

-příprava personálu (studentů) k práci s žákem se speciálními vzdělávacími potřebami

-příprava personálu (studentů) k práci s žáky v různém věku

PODNIKY

-příprava pracovníků (studentů) k práci s odborným cizím jazykem

-příprava pracovníků (studentů), kteří umí vnímat jazykové a kulturní rozdíly

Příklady podkladů

-jazyková příprava – práce se zdroji a jazykem

-projektová práce – mezijazyková/komparační

-kurz na platformě Moodle: Angličtina ve zdravotní a ošetřovatelské péči

Dobrá praxe v době pandemie COVID-19

-přizpůsobení pracovních metod a technik vzniklým podmínkám

-přizpůsobení metod hodnocení studentů

-využití technologických možností

-individualizace vzdělávacího procesu

-aplikace jiných výukových technik a prostředků

V souvislosti s pandemií:

-aplikace jiných výukových technik a prostředků

-aplikace jiných forem hodnocení

-vývoj e-learningových forem vzdělávání a zdokonalování

ČESKÁ REPUBLIKA Mgr Lucie Převlocká

Interpretace výsledků studií provedených Českou školní inspekcí v době pandemie a shrnutí pedagogických zkušeností v době uzavření škol z důvodu pandemie COVID-19 v ČR

-Vzdělávání na dálku v základních a středních školách

-Tematická zpráva ČŠI

-Shrnutí hlavních zjištění

https://www.csicr.cz/cz/Aktuality/Tematicka-zprava-Vzdelavani-na-dalku-v-ZS-a-SS

Zapojení žáků do on- line výuky

-Do distančního vzdělávání se zapojuje naprostá většina žáků základních a středních škol, určité rozdíly existují v rozsahu a způsobu jejich zapojení. Bez on-line komunikace se školou bylo 26% žáků základních škol.

-V případě středních škol byly větší problémy zaznamenány v oborech vzdělání ukončených závěrečnou zkouškou, u nichž se on-line komunikaci nedařilo navázat s více než 20 % žáků.

-9.500 žáků základních a středních škol, s nimiž se komunikaci nedařilo navázat žádným způsobem.

-Hlavní příčinou absence on-line komunikace některých žáků je buď chybějící ICT vybavení, nebo nedostatečné připojení k internetu.

Doporučení ČŠI pro školy

-Využít dosavadní spolupráci pedagogů při úpravách obsahu vzdělávání během výuky na dálku a pod vedením ředitele školy upravovat vzdělávací obsah tak, aby byly obsahové priority pro pedagogy srozumitelné (pro výuku ve škole i v případě potřeby dalšího vzdělávání na dálku).

-Využívat zkušenosti ze vzdělávání na dálku při hodnocení žáků, např. větší orientací na pozitivní výsledky žáka, častějším využíváním forem slovního hodnocení, zvyšováním znalostí a dovedností učitelů v oblasti formativního hodnocení v procesu učení apod.

-Navázat na spolupráci rodičů a školy z období vzdělávání na dálku a využívat nastavené a osvědčené způsoby komunikace s rodiči a žáky i po návratu žáků do škol.

-Zvyšovat vybavenost škol přenosnou digitální technikou pro pedagogy i pro žáky tak, aby mohli využívat zkušenosti se vzděláváním na dálku např. při individualizaci vzdělávání.

Shrnutí zkušeností pedagogů VOŠZ, SZŠ v době uzavření škol z důvodu pandemie COVID-19

-Ředitel školy požádal studenty a žáky o hodnocení distanční výuky. Z tohoto hodnocení vyplynulo:

-Celkově se na hodnocení distanční výuky účastnilo 255 respondentů, to je asi 64 % z celkového možného počtu studentů a žáků ve škole.

-Účast na dotazníku mělo více než 50 % žáků v oboru Praktická sestra

-Pro více než 51 % žáků byla distanční výuka celkově méně příjemná než prezenční, 31% žáků se výuka jevila jako srovnatelná s prezenční, či lepší než prezenční výuka

Z dotazů na přípravu na výuku vyplynulo, že více než 53 % žáků se připravovalo na distanční výuce méně, či prakticky vůbec. Více než 40% se připravovalo na výuku srovnatelně, či velmi svědomitě.

-Pro distanční výuku bylo z hlediska techniky, více než 55 % žáků zajištěno bezproblémově, 42% žáků mělo jen mírné potíže, které se týkaly připojení k PC. Jen 3 % respondentů mělo velké potíže s technikou. Těm žákům, kteří požádali o pomoc, bylo půjčeno školní PC ( zhruba 15 žáků).

-Všichni žáci i učitelé využívali při výuce platformu Microsoft Teams.

-Z dotazů na problematickou výuku v předmětech byly nejvíce označeny informační technika, matematika a anglický jazyk. Protože jsou to především předměty vyučované v menších skupinách různými učiteli, záleželo při hodnocení spíše na celkovém přístupu jednotlivého učitele k distanční výuce.

-Pro nastavení efektivní délky synchronní výuky školy využívaly učitelé zpětnou informaci o náročnosti od žáků a vhodně délku upravovaly, případně v synchronní výuce kombinovaly různé činnosti žáků a možnosti jejich zapojení. ( např. skupinová on- line práce)

Napsáno dne: 16. 11. 2021

Přiložené soubory

Název Stáhnout
Jakość kształcenia (1).pptx Stáhnout
Jakość kształcenia Mgr. Převlocká (1).pptx Stáhnout
Kvalita vzdálávání Mgr. Převlocká.pptx Stáhnout
Kvalita vzdělávání dr Sradomska (1).pptx Stáhnout
Plakát (1) (1).pdf Stáhnout
pozvánka na setkání.pdf Stáhnout
program spotkania 29.11 PL-CZ.pdf Stáhnout
Zaproszenie na seminarium (4) (1).pdf Stáhnout